教養方式，不外乎是延續原生家庭
或是看其他人帶孩子的方式、看書學習
不敢說現在的我，對這些問題都調整得很好
但會盡量避免，或是有意識自己踩線了
以下舉例，結合個人經驗、父母、老師保母
1. 對孩子東摸西碰
這裡不是指犯罪那種（這個絕對不行免談）
而是那種摸孩子的頭、臉、拉手、擁抱
不是不能肢體碰觸，而是應該尊重孩子身體
需要先詢問或是預告孩子，要帶他做的事情
#很不喜歡人家隨意摸諸事佳身體
2. 講孩子好乖
常聽到家長接送的時候，問今天乖嗎
不吵不鬧好聽話，孩子就會被稱讚好乖
乖的反義，是調皮搗蛋，不聽話
這些稱讚及評價，也是一種標籤
服從及聽話，絕對不是孩子需要的特質
正確的誇獎孩子，也是需要練習的喔
#為什麼只有聽大人的話_才值得被誇讚
3. 一直說不
在孩子探索的年紀，常有很多不適當的行為
本能會說出不要這樣，但孩子‘’可以‘’做什麼
這時可以練習的是，換句話說，要做什麼
例如：不要爬椅子，換成請下來
不要跑，可以換成慢慢走
這樣說話，孩子也更可以直接收到指令表達
#可以算算_一天之內說了幾個不要
4. 跟孩子槓上
在我跟孩子杏仁核都爆炸時，有過這種想法
現在讓步，孩子一定會‘’騎在我頭上‘’
現在退讓，那以後還得了，要在當下處理好
成人的上下對立，到最後弄的兩敗俱傷啊！
在爆炸當下，最重要的不是事情，而是情緒
有時再繞回去處理事情，反而事半功倍喔
#繞回去談的時候_他們早就忘光了
5. 說大量疊字、把東西擬人化
看到孩子，會自動把正常話降級成寶寶語
想說這樣可以配合孩子，更好表達跟理解
但其實正常說話就可以了喔
孩子可以學習到正確的詞彙
書破了也不用說書會痛，書不會痛，只會壞
可以說，輕輕的，小心一點
#看到小孩頻道會自己轉換成幼幼台
6. 在孩子面前評論、做比較
舉例：他就是這樣啦，很難搞，愛生氣
又或是，弟弟都沒有哭了，你還要哭嗎
在這種一次次的形容、比較
孩子會刻下對自己的自我印象
啊，原來我很難搞！原來哭好丟臉
照顧孩子難免有很多murmur，就放心裡吧
#曾遇過孩子抬頭問大人_我很難搞嗎
7. 不要哭了/ 哭一下下就好了
情緒教養，允許孩子有情緒，宣洩是正常的
我後面補一句：哭一下下就好，有哭就好了
為什麼要規定，情緒的宣洩要多久呢？
每個人面對事情感受度，及修復時間都不同
這些話其實也是變向的壓抑孩子的情緒
#豬父說哭一下就好_我怒吼就要哭很久
8. 情緒過度誇張
有時候孩子有情緒，不是因為本身感到害怕
而是看身邊的人的反應，隨之起舞
看到蟑螂蜘蛛尖叫，真的是孩子害怕嗎
跌倒撞到大聲驚呼，孩子本身感受是什麼呢
蒙特梭利老師在現場，對各種狀況要很穩定
成人安定了，孩子才會穩定
#我的內心已經萬馬奔騰_臉還要不動如山
9. 冷潮熱諷、落井下石
又來了、就跟你說吧、都你啦、你看吧
或孩子已做錯事，難受了，還在旁落井下石
真是站著說話不腰疼呢，當下孩子需要的
是一起收拾！一起面對！而不是酸言酸語
成人的行為思想，是澆灌孩子價值觀的養分
#練習不對別人丟石頭_而是伸出手
10. 沒有以身作則，雙標仔
要求孩子的事情，你都做到了嗎！
請孩子吃青菜營養均衡，自己挑食比孩子多
請孩子收拾東西，自己的東西卻隨處亂放
希望孩子成為怎樣的人，自己要先以身作則
# 孩子就是縮小版的你
–
直接驗證自己踩線的例子：
諸事佳先會的詞是：不行～
（到底是多常講，他才快速吸收）
謝謝一路以來，老師及前輩學姐提點問題
不然真是錯在其中，不自知
你也有錯中學的例子嗎～想聽大家的分享
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